對國際學生來說，想去英國藝術(shù)類院校讀本科，一定要先讀藝術(shù)設計預科課程，所以獲得本科直錄offer的學生可謂鳳毛麟角，尤其是倫藝在招生上一直很“鐵”，所以大部分學生拿到的都是倫藝預科offer。

那么想要被英國本科直錄，想要拿到倫藝直錄offer？不知道BTEC課程怎么行呢~

01 英國本科直錄“殺手锏”

BTEC如何成為藝術(shù)名校直通車？

什么是BTEC？

BTEC國際藝術(shù)預科是針對海外藝術(shù)類院校，尤其是申請英國藝術(shù)類院校本科課程之前，必讀的預科課程。BTEC預科課程可以銜接國內(nèi)的A-Level、IB、 AP國際高中課程。

BTEC課程也是英國教育部門建議的大學一年級先修課程，是證明同學們藝術(shù)背景的專業(yè)課程，英國大約有30%的學生持有BTEC成績證書。

根據(jù)英國學制，BTEC屬于Level-4等級，憑借BTEC成績證書，同學們就可以直接申請入學英國本科一年級，對于不想去英國讀1年預科、少花錢的申請人來說，BTEC課程就是英國本科直錄的“殺手锏”。

也就是說，BTEC課程不僅可以提升整體競爭力，同時根據(jù)不同學校的要求，也有機會縮短學習時間，節(jié)約學習成本，這也是BTEC在申請中的一大優(yōu)勢。

BTEC為何成直錄“殺手锏”？

我們以倫藝為例，在倫藝官網(wǎng)明確寫到：所有本科都接受BTEC成績直升本科。但各學院本科錄取要求都有所不同，對BTEC的要求也有所不同。

比如LCF的服裝設計專業(yè)明確要求完成一個Foundation Diploma in Art and Design可以直接申請本科。

比如LCC平面設計專業(yè)要求完成level 3或level 4的Foundation Diploma in Art and Design文憑，可直升大一。而斯芬克的BTEC可以獲得level 4文憑，更具競爭力。

另外BTEC課程包含了強大的調(diào)研能力，實驗作品，嘗試和優(yōu)化，以及整體展示和總結(jié)的部分，完全匹配倫藝本科直錄作品集要求：

▲BTEC課程設置

同時，斯芬克BTEC的課程模式，完全可以無縫銜接到倫藝本科直錄作品集要求。

除了倫藝，英國頂尖24所Russell Group綜合院校，基本都對BTEC文憑認可。

比如作為綜合大U院校的愛丁堡大學，它的官網(wǎng)中也針對BTEC的申請要求有明確表述：

甚至SFK22申請季學員Jiaye還因為有BTEC的助力，直接拿到了愛丁堡大二的offer。

02 SFK學員BTEC課程真實感受

在今年的BTEC成績公布后，31位SFK同學獲得了Distinction（卓越）的好成績。那么學習BTEC課程都有哪些體驗與感受呢？

我們采訪了兩位SFK BTEC學員，來分享一下他們的感受。

張同學 SFK BTEC課程學員

選校時就認為英國的教育比較好，倫藝也是在設計里比較頂尖的學校。通過8個月左右BTEC的學習，拿到了LCC的交互設計和用戶體驗設計兩個專業(yè)的直錄本科 offer。

在BTEC前期的幾個單元我分別學習了調(diào)研、實驗探索、評估實現(xiàn)和表達。整個課程中也學習到了很多關(guān)于交互設計更深層的方面的知識方面, 對于交互的理解，用戶的研究分析和設計的表現(xiàn)都有了更豐富的學習了解，對自己未來想要做的事也更清晰了。

最開始對于項目的靈感和選題完全不知道該如何下手，老師在學習和上課的過程中一直引導我，找到我感興趣的新事物，開拓可以設計發(fā)展的靈感想法。在很多unit的實驗探索部分，老師都會跟我一起動手制作，甚至模擬一些真實場景，讓我對專業(yè)方向和項目內(nèi)容有了更細的了解和學習。

▲SFK獲倫藝直錄offer的BTEC學員sketch節(jié)選

Junyang同學 SFK BTEC課程學員

當初我毫不猶豫的選擇了斯芬克的BTEC課程哈哈哈哈～我選擇英國留學的一個原因，就是他們的學制較其他國家來說更短。如果不參加BTEC/A-level等國際課程，很難申請到本科直錄offer，要多讀一年預科課程。

相比在英國多一年的生活學習，我覺的BTEC課程性價比超高，能從中學到很多，還完成了項目一的制作。

我的BTEC學習大致分為兩個部分。第一部分是mark老師帶領我學習的Unit1，在這個單元里我學習了如何進行前期調(diào)研和拼貼，以及作品的發(fā)展。在學習過程中，我以賽博朋克為主題，對一些該風格和生物科技進行了調(diào)研，在之后的發(fā)展中我做了一些賽博機器人的改裝等，感覺很無厘頭，但也很有趣。

▲拼貼作品，未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式轉(zhuǎn)載使用

Unit1的成品是我和好朋友合作的產(chǎn)出，我們選擇了做一個偏純藝的雕塑。她在Unit1中進行的是有關(guān)敦煌的調(diào)研，所以我們最后產(chǎn)出了一個賽博朋克風格的立體敦煌壁畫雕塑 。

第二部分是Xiaoye老師帶領我學習的Unit2-6 ，是在制作作品集的過程中進行的這幾個單元的學習，主要的學習內(nèi)容和產(chǎn)出就是我用于申請的第一個作品集項目。

Xiaoye老師詳細給我講解了一個完整的作品集項目是如何發(fā)展的，在制作過程中我也有很多次不明白自己要做什么，老師也很認真的給我進行了講解，引導我去完成第一個項目。

▲項目一作品展示，未經(jīng)許可禁止任何形式的使用

BTEC的最終評分是導師幫忙完成的，通過斯芬克老師的內(nèi)審和英國官方的外審，我拿到了Distinction（卓越）的成績。有了BTEC的“光環(huán)”，最終順利拿到5所英國大學本科直錄offer、不用學預科啦！有了BTEC課程學習經(jīng)歷，我之后第二、三個項目就順利了很多。

03SFK學員用BTEC

將預科offer換成了本科直錄

你敢相信，有了BTEC成績后，竟然還可以跟招生官“談條件”？

SFK22季BTEC學員甘蔗同學，在倫藝面試結(jié)束后，倫藝招生官已經(jīng)口頭同意給他一個純藝預科的offer，但他自己主動和教授溝通，直接表明了想上本科的意愿，并且已經(jīng)完成了BTEC課程，教授在3-4周后就真的發(fā)來了本科直錄的offer。

甘蔗同學在BTEC課上做出的很多sketchbook他最終都放進了作品集里，而BTEC課程的學習，也讓他有了更成熟的藝術(shù)思維。

作品發(fā)展過程展示，未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式轉(zhuǎn)載使用

他的作品集項目之一，就以眼鏡為載體，從材料本身、人們?nèi)粘Ｉ钪械拿鎸γ娴年P(guān)系，到眼鏡的使用和它的意義做了探討。

例如，眼鏡可以抽象的看作人們對事物的看法，甚至是一些刻板印象。我通過澆筑出一面水泥墻，并將眼鏡“封印”其中，來表達刻板印象給人們眼界帶來的禁錮。從而通過“物”探討“人”的關(guān)系。

作品集節(jié)選展示，未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式轉(zhuǎn)載使用

或者換一種角度來說，整面墻在有些時候也代表了自我，外界對自我也會產(chǎn)生一些刻板印象。于是，他將水泥墻放置在公共空間，讓不同的人在上面涂鴉、噴漆，表達他們的想法，從而形成一種公共藝術(shù)的表達。所以，這個作品也是一個聯(lián)合項目。

作品集節(jié)選展示，未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式轉(zhuǎn)載使用

這點不僅在他做作品集的過程中非常受用，甚至讓他在和倫藝面試官交談的過程中也有清晰的思路展現(xiàn)出來。

因此，如果你也想節(jié)省“到英國還要先讀預科”的寶貴時間，提高申請效率與本科直錄成功概率，BTEC課程便是鏈接國外課程體系思維轉(zhuǎn)換最優(yōu)選擇！