對于藝術留學的學生來說，作品集對歐美院校申請的重要性不言而喻，舉足輕重。什么樣的作品集才是一個好的作品集也是老生常談，這樣一個問題仁者見仁智者見智，但是今天我們從宏觀視野，站在斯芬克國際化教育模式的角度，對作品集教學理解的深度和專業(yè)度上來陳述。

在斯芬克眾多研發(fā)老師多年的教學檢驗和討論中發(fā)現(xiàn)，一個好的作品集，必須具有創(chuàng)意性、邏輯性和表現(xiàn)力，只有同時具備這3個要素，才有可能申請到自己的dream school，才會離夢想更進一步。

1.創(chuàng)意性

國內(nèi)教學很大一部分程度上會固化學生思維，在我們的教學過程中導師團隊普遍面臨的問題是在上課一開始，學生不知道如何尋找IDEA，有時候不能夠很好的踩到idea的點，這時候我們的導師教研團隊給出的意見是在課上鼓勵學生發(fā)散性思維，引導學生啟發(fā)式思維，對于學生不能踩到的點給與引導性的指出。當然我們也會有各式各樣的活動，來開發(fā)思維，分享思維。

2.邏輯性

邏輯性是指，學生在作品集中能有條理的展現(xiàn)自己的觀點。有些學生的作品集被要求的項目可能都已經(jīng)存在了，但是存在凌亂，思維不清晰或者是排版的問題，這時候就需要把idea做一個整理。還有的學生有很多idea，但是不能停在一個點上完成它，不能深入完成，思維跳躍性太大，這時候就需要老師給與方法性的指導。

3.表現(xiàn)力

作品集歸根到底打動錄取委員會老師的還是表現(xiàn)力。

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