在眾多專(zhuān)業(yè)中，建筑設(shè)計(jì)一直是一個(gè)自帶光環(huán)，且讓人佩服的專(zhuān)業(yè)。而在眾多院校中，被封“神”的AA建筑聯(lián)盟學(xué)院總是讓無(wú)數(shù)人垂涎!

先鋒前沿、個(gè)性平等、“反學(xué)院派”…難道AA這些特點(diǎn)，才是讓它在大學(xué)院校排名中游離開(kāi)外，卻又讓無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的原因?

面對(duì)如此與眾不同的AA，什么樣的作品集才能被它青睞?何等優(yōu)秀的人能在這座建筑的最高學(xué)府之一完成自己的學(xué)業(yè)?

被封“神”的AA，到底有何魅力?

有人說(shuō)：“如果說(shuō)Parsons是一條直線，哈佛建筑院是一條波動(dòng)的曲線的話，AA就是我們?cè)诘恼麄€(gè)空間。”

AA知名校友扎哈遺作-迪拜首個(gè)綜合體The Opus大廈

AA用實(shí)力說(shuō)明了一切：它不僅為世界培養(yǎng)了眾多獲得普利茲克建筑獎(jiǎng)的大師，還為哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)研究院(GSD)、倫敦大學(xué)學(xué)院建筑學(xué)院(the Bartlett)培養(yǎng)了優(yōu)秀的院長(zhǎng)。

很多人最初了解AA時(shí)都會(huì)聽(tīng)聞“AA是一所最不像大學(xué)的大學(xué)”。先鋒、前沿、平等、與眾不同都是它的代名詞，甚至還有人說(shuō)它是“建筑的邪教組織”。

走在前沿：

AA做的事情從不是為客戶培養(yǎng)甲方建筑師，而是為世界培養(yǎng)創(chuàng)造者。

無(wú)論是知名校友還是在校學(xué)生，他們的作品都充滿著未來(lái)感和科技感，很多人看起來(lái)覺(jué)得不切實(shí)際，但事實(shí)上所有的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的計(jì)算而得來(lái)的。

AA官網(wǎng)截圖

AA有太多與眾不同的地方，相比其他學(xué)校的官網(wǎng)首頁(yè)展示，唯獨(dú)AA的學(xué)生們?cè)凇跋碌馗苫睢?，從木工到金工到大家一起搭出一個(gè)林中小館，AA做到了其他學(xué)校難以企及的事情。

▲ AA各種學(xué)生做各種項(xiàng)目，堪比工地現(xiàn)場(chǎng)

他們的學(xué)生手里敢抓著木屑，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)課堂上的理論知識(shí)，還會(huì)親身參與到實(shí)地的項(xiàng)目制作中。

與眾不同：

AA的作品、教學(xué)以及研究呈現(xiàn)的是一種前衛(wèi)的模式，并且一步步引領(lǐng)、革新對(duì)未來(lái)建筑的定義。

AA的課程設(shè)置沒(méi)有年級(jí)的限制，而是以項(xiàng)目為時(shí)間單位，提供為期5年的專(zhuān)業(yè)課程，包括實(shí)驗(yàn)課程(1-3年級(jí)，ARB / RIBA第1階段認(rèn)證)和學(xué)位課程(4-5年級(jí)，ARB / RIBA第2階段認(rèn)證)組成。以及RIBA認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，九個(gè)研究生課程和博士學(xué)位課程。

AA實(shí)驗(yàn)課程：

AA實(shí)驗(yàn)課程是一個(gè)為期三年的全日制課程。第一年會(huì)在共享開(kāi)放式的工作室學(xué)習(xí)關(guān)于建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)、制圖規(guī)范等基礎(chǔ)課程。旨在使新學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行好奇心調(diào)查，并幫助學(xué)生逐漸找到符合自己建筑設(shè)計(jì)的興趣點(diǎn)和整體的設(shè)計(jì)重心。

第二、三年課程中學(xué)校會(huì)將學(xué)生分為12-14人不等的工作室設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生們會(huì)合作進(jìn)行建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和練習(xí)。

兩年制學(xué)位課程：

此階段的課程通過(guò)不同的教學(xué)方法培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師思維，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和實(shí)驗(yàn)性的建筑思維。學(xué)員將有機(jī)會(huì)從21個(gè)知識(shí)模塊去進(jìn)行深入探索，以有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

研究生課程：

到了研究生階段，課程的分類(lèi)就已經(jīng)很清晰了，分為9個(gè)專(zhuān)業(yè)。

AA官網(wǎng)截圖

碩士的課程包括兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，歷時(shí)16個(gè)月。第一階段是基于工作室的設(shè)計(jì)和講授的課程作業(yè)，第二階段將完成論文設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

先鋒平等：

在AA沒(méi)有一系列嚴(yán)格的層級(jí)劃分，老師與學(xué)生之間相互平等，哪怕老師名氣再大，都要以合作伙伴的姿態(tài)跟學(xué)生一起進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的探討與研究，大家會(huì)一起碰撞出思想的火花、直面批判與審視。

老師也不會(huì)將想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，強(qiáng)求學(xué)生去做什么、怎么做，而是提出合理的建議和邏輯去說(shuō)服。在這里學(xué)習(xí)也許課程上充滿了爭(zhēng)論的聲音，但沒(méi)有條條框框去限制你的思想，你可以充分發(fā)揮天馬行空的想象。

拿到AA offer的作品集都具備哪些特性?

有一位斯芬克學(xué)員曾說(shuō)：“老師，我想申請(qǐng)AA，我這樣的能成功嗎?!我特別想去AA做常人眼里匪夷所思的事情，去探索建筑的無(wú)限可能?！?

AA一直以來(lái)保持著先鋒、前沿、平等的特性，那么我們?cè)谏暾?qǐng)的時(shí)候，作品集是否需要具備這樣的特性呢?

斯芬克張老師說(shuō)，今年拿到AA景觀offer的馬同學(xué)剛開(kāi)始做項(xiàng)目一的時(shí)候還是很糊的狀態(tài)，選取了東湖萬(wàn)國(guó)園的改造項(xiàng)目，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)研和深入，發(fā)現(xiàn)自己并不屬于這種風(fēng)格，在和老師溝通后勇敢放棄這個(gè)項(xiàng)目。

馬同學(xué)為了找到貼合自己的風(fēng)格，決定嘗試抑郁情緒的項(xiàng)目，去建造一些空間來(lái)緩解有需求的群體。整個(gè)作品集的色調(diào)以及版面突出，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，是景觀設(shè)計(jì)孩子中少有的感性。

AA官網(wǎng)截圖

另一位斬獲AA offer的斯芬克同學(xué)因?yàn)閷?duì)家里的居住現(xiàn)狀不滿意，所以基于自己的想象，對(duì)家里的空間重新進(jìn)行了解讀和設(shè)計(jì)。

斯芬克學(xué)員-AA建筑學(xué)院

整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，她利用豐富的創(chuàng)造力以及運(yùn)用不同手法對(duì)空間進(jìn)行嘗試，并且把這些過(guò)程都記錄了下來(lái)，在這些過(guò)程中不僅完善了自己的設(shè)計(jì)，也是對(duì)自我的完善和重新認(rèn)知。

斯芬克學(xué)員-AA建筑學(xué)院

下面這位收獲AA建筑學(xué)院offer的同學(xué)，則用解決社會(huì)問(wèn)題的方案來(lái)做項(xiàng)目發(fā)展。在邏輯闡述部分，通過(guò)問(wèn)答的方式將梳理設(shè)計(jì)邏輯。因?yàn)檫\(yùn)用了最理性、最適用的空間形態(tài)去解決社會(huì)需求，自然而然就完成了設(shè)計(jì)的生成。

建筑學(xué)院

而在其他很多拿到AA offer的學(xué)員身上可以發(fā)現(xiàn)，他們不僅在作品集、標(biāo)化成績(jī)上做的非常優(yōu)秀，還擁有豐富多元的背景經(jīng)歷或金光閃閃的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷或機(jī)會(huì)難得的實(shí)踐項(xiàng)目。

不難看出，成功申請(qǐng)需要作品集+文書(shū)材料+標(biāo)化成績(jī)?nèi)灰惑w高度緊密配合。

且斯芬克的留學(xué)指導(dǎo)老師認(rèn)為AA對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和想象力同樣注重，學(xué)院要求學(xué)生不論在作品集選題、創(chuàng)作和調(diào)研的產(chǎn)出中，還是在申請(qǐng)的文書(shū)等整體的背景資料中，都要體現(xiàn)出自己的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)造能力和落地的設(shè)計(jì)能力。

并且AA的文書(shū)題目和視角上，也不難看出這所頂尖建筑類(lèi)學(xué)院希望學(xué)生可以明確自己的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)，很清晰的回答學(xué)校為什么選擇AA?AA會(huì)如何幫助自己實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)和理想。

所以在申請(qǐng)AA時(shí)，無(wú)論是作品集、文書(shū)還是面試時(shí)，一定要讓導(dǎo)師看到你對(duì)建筑設(shè)計(jì)的熱枕和設(shè)計(jì)潛力。提前籌備，做好時(shí)間規(guī)劃!才能夠讓自己從容不迫，將AA收入囊中。

空間科系強(qiáng)大明星導(dǎo)師團(tuán)體助力名校拿OFFER

作為建筑/景觀設(shè)計(jì)的年輕力量，2021申請(qǐng)季的斯芬克學(xué)員通過(guò)自己的日夜努力成功斬獲數(shù)十個(gè)AA建筑聯(lián)盟學(xué)院建筑、景觀、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的offer。

部分AA offer展示

優(yōu)異的offer背后離不開(kāi)硬核的作品集，不管是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的作品集，都離不開(kāi)教研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的審核把關(guān)。斯芬克帶給學(xué)生的不僅僅是產(chǎn)出一本優(yōu)質(zhì)的作品集這么簡(jiǎn)單，而是想讓他們能在準(zhǔn)備作品集的過(guò)程中，逐漸具備創(chuàng)意領(lǐng)袖精神，發(fā)掘出自己的潛力。

斯芬克的空間科系全職導(dǎo)師均畢業(yè)于

哈佛大學(xué)、AA建筑學(xué)院

愛(ài)丁堡大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)

康奈爾大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院

南加州建筑學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院等

世界著名專(zhuān)業(yè)院校

他們擁有高學(xué)歷、高資歷、高背景，對(duì)藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。不僅如此，我們還有專(zhuān)業(yè)的文書(shū)團(tuán)隊(duì)，要知道文書(shū)設(shè)計(jì)在申請(qǐng)綜合類(lèi)大U，尤其是美國(guó)藤校的過(guò)程中的地位與作品集不相上下。

而文書(shū)老師則在申請(qǐng)過(guò)程中挖掘?qū)W生的潛力與特點(diǎn)，想獲得頂級(jí)院校的offer，你可能需要三種“力”——錄取力、就業(yè)力和學(xué)術(shù)力。

老師會(huì)根據(jù)申請(qǐng)同學(xué)的實(shí)際情況，升級(jí)背景提升與活動(dòng)規(guī)劃項(xiàng)目，包含駐地實(shí)踐項(xiàng)目、個(gè)人品牌建立、競(jìng)賽類(lèi)項(xiàng)目履歷提升、社科類(lèi)項(xiàng)目履歷提升、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和優(yōu)選實(shí)習(xí)推薦等項(xiàng)目。

空間科系導(dǎo)師Byron老師設(shè)計(jì)的落地項(xiàng)目透視圖