一提到AA，神秘感、魔幻感瞬間上身。大家腦子里就會(huì)蹦出她的形象標(biāo)簽：頂尖建筑院校，不發(fā)研究生畢業(yè)證，越不像建筑的建筑就是它的風(fēng)格，是個(gè)類(lèi)似國(guó)內(nèi)大專(zhuān)一樣的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)大師等。究竟何等優(yōu)秀的教學(xué)體制能夠讓AA成為全世界建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生心中的圣地？

激進(jìn)的“反學(xué)院派”，孕育頂尖先鋒建筑大師

AA建筑聯(lián)盟學(xué)院成立于1847年，擁有173年的歷史，是全世界最具聲望與影響力的建筑學(xué)院之一，也是全球最“激進(jìn)”的建筑學(xué)院。自成立以來(lái)隨著教育體系的完善，AA創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的討論、學(xué)習(xí)和了解建筑知識(shí)的方式，站在了世界建筑教育的前沿。在近200年的教學(xué)中，AA不懈地追求新的建筑思想和項(xiàng)目動(dòng)力，這些思想和項(xiàng)目啟發(fā)了全世界的教育、文化和建筑領(lǐng)域的實(shí)踐。

不同于其他的綜合類(lèi)大U名校，AA的教育發(fā)力點(diǎn)非常的獨(dú)特且明確："擴(kuò)展視野"和"塑造未來(lái)"定義了AA建筑學(xué)院的精神和野心。極其靈活和定制化的課程，再加上AA不同于其他院校的機(jī)構(gòu)獨(dú)立性使得AA在面對(duì)當(dāng)前時(shí)代的社會(huì)，技術(shù)和文化挑戰(zhàn)方面擁有極為罕見(jiàn)的認(rèn)知。

AA在160多年的風(fēng)雨歷程中培養(yǎng)了一批建筑規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的國(guó)際級(jí)頂尖人物。有著“建筑界諾貝爾獎(jiǎng)”之稱(chēng)的普利茲克建筑獎(jiǎng)，其中多位獲得者就是AA的畢業(yè)生。如扎哈·哈迪德、雷姆·庫(kù)哈斯、理查德·羅杰斯等眾多影響了當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)的建筑大師都是畢業(yè)于此。

"邊做邊學(xué)"激發(fā)對(duì)建筑的探索

與國(guó)內(nèi)建筑院校的本科教學(xué)體系不同，AA的側(cè)重點(diǎn)不是為學(xué)生輸入空間表達(dá)技巧以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用理論、法規(guī)，對(duì)表達(dá)方式規(guī)范使得一個(gè)個(gè)建筑師走向成熟，而是采用"邊做邊學(xué)"的方式激發(fā)學(xué)生掌握對(duì)建筑的探索。

AA的主修教學(xué)體系提供了為期五年的專(zhuān)業(yè)課程，由實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（1-3年級(jí)，ARB / RIBA第1階段認(rèn)證）、學(xué)位課程（4-5年級(jí)，ARB / RIBA第2階段認(rèn)證）共同組成。

AA實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是一個(gè)為期三年的全日制課程。第一年課程是在集體工作室環(huán)境中進(jìn)行，第二和第三年采用垂直單元模塊系統(tǒng)的教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的第一年以共享開(kāi)放式工作室為特色，采用"邊做邊學(xué)"的方式激發(fā)學(xué)生掌握對(duì)建筑的探索。該工作室鼓勵(lì)年輕的建筑師在學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)建筑的基本原理的同時(shí)，專(zhuān)注于二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

第一學(xué)年的教育體系是基于studio為核心而設(shè)計(jì)的。研討會(huì)、講習(xí)班和辯論之間的交叉可以使得學(xué)生適應(yīng)集體學(xué)習(xí)并獨(dú)立思考。在長(zhǎng)達(dá)一年的交流中，通過(guò)分享他們的發(fā)現(xiàn)，與不同的受眾群體進(jìn)行建設(shè)性的互動(dòng)，了解不同群體的思維出發(fā)點(diǎn)，并且得出相應(yīng)的解決方式，構(gòu)成了每位學(xué)生進(jìn)入AA第二年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第二年和第三年學(xué)校會(huì)向?qū)W生展示AA所謂的單元式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的小型設(shè)計(jì)工作室（12至14名學(xué)生）模式從建筑的形式、類(lèi)型、功能、地點(diǎn)、材料、工藝和制造等方面去進(jìn)行創(chuàng)新性的研究并且輔以關(guān)鍵的建筑理論。對(duì)建設(shè)環(huán)境和技術(shù)的考慮讓學(xué)生拓寬了專(zhuān)業(yè)視野，使得每個(gè)人都能在更高規(guī)劃維度上，考慮如何設(shè)計(jì)城市，設(shè)想環(huán)境未來(lái)并重新定義人類(lèi)在一起共同生活的模式。

例如在2019-2020年度，AA共組建了18個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，它們探討的主題和授課的環(huán)境被廣泛應(yīng)用于當(dāng)今的建設(shè)環(huán)境中，從森林到城市公園的自然設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)；調(diào)查從博物館到市政廳；分類(lèi)從高層建筑到學(xué)校的特定類(lèi)型建筑；定義居住的繼承模型與居住建筑所負(fù)擔(dān)的社會(huì)責(zé)任感；探究專(zhuān)業(yè)技術(shù)和協(xié)作的關(guān)系；文脈探索從歐洲城市到拉哈瓦那，從倫敦到挪威等。

如果你有資格接受繼續(xù)AA的riba第二階段的教學(xué)，你將會(huì)深刻地體會(huì)何為"塑造未來(lái)"。

第二階段學(xué)位課程階段（4-5年級(jí)ARB / RIBA第2階段認(rèn)證）的學(xué)生來(lái)源自前三年的優(yōu)秀人才選拔和能夠匹配AA評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的新入學(xué)學(xué)生。

此階段的AA學(xué)位課程長(zhǎng)期以來(lái)被公認(rèn)為建筑教育的全球革新者，值得一提的是它所培養(yǎng)并不是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師而是設(shè)計(jì)師思維。在其教育歷史中，培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)最具創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和實(shí)驗(yàn)性的建筑思維，是這些偉大是思維成就了如理查德·羅杰斯（RICHARD ROGERS）、扎哈·哈迪德（ZAHA HADID）、雷姆·庫(kù)哈斯（REM KOOLHAAS）等創(chuàng)作巨匠。

在學(xué)位課程階段，學(xué)員將有機(jī)會(huì)從全部21個(gè)知識(shí)模塊去進(jìn)行深入探索。它們有的通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)概念的挑戰(zhàn)來(lái)探索再回收和再利用；有的賦予了建筑作品激進(jìn)的民主定義；有的將對(duì)人文主義的關(guān)愛(ài)引入建筑話語(yǔ)的前沿;有的通過(guò)對(duì)礦物和生物戰(zhàn)略的探索來(lái)揭示氣候問(wèn)題；有的通過(guò)極端和普通的概念重新思考住房和居住的概念；有的通過(guò)劇院、互聯(lián)網(wǎng)、戲劇和多孔性的設(shè)計(jì)來(lái)研究城市等。

值得注意的是除了學(xué)位課程（4-5年級(jí)ARB / RIBA第2階段認(rèn)證）之外，AA在研究生和博士生階段也為不同的教育需求者提供了多樣化的課程選擇，在國(guó)內(nèi)接受本科建筑教育的學(xué)子們所熟悉的Housing & Urbanism MA/March課程便是其中之一。

建筑，說(shuō)到底是一門(mén)人文學(xué)科。建筑涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跨越度足以令你瞠目結(jié)舌。從最基本審美要素的培養(yǎng)到絲毫不能出現(xiàn)問(wèn)題的力學(xué)計(jì)算，從生動(dòng)有趣的地域性文脈調(diào)研到嚴(yán)謹(jǐn)工整的管線排布，都會(huì)出現(xiàn)建筑師的影子。這時(shí)，建筑的基礎(chǔ)教育的側(cè)重點(diǎn)便顯得十分的關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)AA前三年的基礎(chǔ)課程的精心布局后，你會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，你對(duì)建筑的理解將超過(guò)大多數(shù)同齡建筑師，這種超越主要體現(xiàn)在對(duì)建筑的人文化理解上，正所謂"擴(kuò)展視野"。而"塑造未來(lái)"的能力也并非與生俱來(lái)，隨之而來(lái)的2年時(shí)長(zhǎng)的學(xué)位課程，讓你擁有塑造未來(lái)的思維框架和技術(shù)基礎(chǔ)，更多地在實(shí)踐中發(fā)揮自己的社會(huì)影響力。"擴(kuò)展視野"和"塑造未來(lái)"，最偉大的專(zhuān)科學(xué)校就此得以定義。

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